关于商务英语教学改革的实践与思考 肖珍飞 (华南师范大学增城学院,广东 广州511363) 摘 要:经济全球化给商务英语的发展带来了机遇,也带来了挑战。作者结合其商务英 语教学经验,从充分利用多媒体技术、教学方法改革、加强实践教学环节、大力培养双师型 教师、考试制度改革等方面阐述了对商务英语教学改革的认识,并提出了相关建议。 关键词:商务英语;教学模式;教学改革 中图分类号:H319.3 文献标识码:A 文章编号:1008-7508( 2009)04-0077-03 全球经济一体化正在形成,随着中国经济越来越融入全球经济一体化,社会对高级商务 英语人才的需求也越来越大,对这些人才也提出了更高的要求。既熟练掌握英语技能,又熟 悉国际贸易业务的复合型人才尤其受到用人单位的欢迎。笔者结合自己的商务英语教学经验 ,对目前国内商务英语教学现状进行了分析,并就商务英语教学模式改革提出了自己的意见 和建议。 一、国内商务英语教学现状 商务英语专业是一个复合型、应用型专业,其培养目标不仅要求学生具有扎实的英语基 本功,还应该具有扎实的国际贸易实务知识。目前国内大部分高校都已经开设了商务英语专 业,但从社会对商务英语毕业生的反馈来看,目前国内商务英语教学还存在不少问题。首先 大部分商务英语课堂仍然沿用传统英语以教师为中心的教学方式。在这种以教师为中心的商 务英语课堂中,教师把大部分时间分配在讲解商务英语词汇和比较抽象的国际贸易理论等方 面。这种教学方式忽视了学生的自主学习积极性,导致课堂气氛往往比较沉闷,学生只是被 动接受教师所传达的信息。其次,目前商务英语教学的实践环节还很薄弱,实践教学体系比 较混乱,校内商务英语实验室、校外实习基地等实训场所没有达到足够数量或者没有得到充 分有效利用。再次,双师型商务英语师资队伍建设急需得到加强。目前许多高校的商务英语 教师缺乏商务实战经验,对实践性很强的商务英语问题难以深入浅出地向学生讲解。 二、关于商务英语教学改革的实践探索 结合自己的商务英语教学经验,作者认为可以从以下几个方面对商务英语教学模式进行 改革。 1、充分利用多媒体技术进行教学 随着现代计算机的发展,计算机多媒体技术逐渐进入教学领域,也越来越受到外语教学 界的重视。笔者认为,在商务英语教学领域,多媒体技术可以被应用在以下两个方面。首先 ,教师可以开发信息量丰富的多媒体课件。这种课件汇集文字、视频等各种媒体表现形式于 一身,能带给学生大量的信息量,并激发学生的学习兴趣和学习积极性。其次,教师可以充 分利用互联网上的丰富资源。例如,笔者在讲解《外贸英语函电》中的形式发票时,笔者在 课堂上打开google英文网站,搜索proforma invoice这个关键词,然后下载搜索结果并向学 生展示来自美国或者其它英语国家的形式发票。由于这些材料都是互联网上的真实材料,学 生很有兴趣地不断向老师提出各种问题,表现出极大的学习积极性。 2、采用以学生为中心的教学方法 实践性强是商务英语的一大特点,商务英语教师应该积极借鉴外语教学界成功的教学方 法,对现有的教学方法不断加以改进,才能形成适合商务英语专业的教学模式。笔者在商务 英语课堂经常应用的教学方法主要有任务型教学法和案例教学法。任务型教学法是目前比较 流行的一种教学方法,其强调“以学生为主体”和“从做中学”的教学理念。学习者以“意 义”为中心,调动各种语言和非语言资源进行“意义”共建,从而实现任务目标,提高自身 能力。①案例教学法是美国哈佛商学院MBA教学中最成功的教学方法,其主要通过学生对 具 有一定真实性、实践性和针对性的典型案例的分析、讨论、归纳和总结,从而缩短学习世 界与真实环境之间的距离,使学生在案例分析中加深对理论知识的理解,并提高自身分析问 题、解决问题的能力。②这两种教学方法都体现了“以学生为中心”的教学理念,这种教 学 理念强调学生在学习中的主导地位,要求学生在完成教师所布置的任务的过程中,发现问题 、分析问题并能最终解决问题。在这种教学模式中,教师的角色得到转换。教师变成了课堂 教学的组织者、引导者和帮助者。 3、加强实践教学环节 笔者认为,首先可以考虑在校内建设商务英语实验室。可以在该实验室开设的课程包括 《国际贸易实务》、《英文制单实训》、《商务英语谈判》、《外贸英语函电》等大多数商 务英语课程。商务英语实验室有助于学生亲手操练所学的理论知识,让他们亲自体会商务流 程,亲自处理各种商务实战中可能出现的问题。该实验室布局可以完全模拟成一个公司,其 主要由三个区域组成:会议室、办公区域、经理办公室。其中会议室配备一张椭圆形会议桌 ,学生可以在这个区域模拟公司情景开展各种商务活动,例如商务英语谈判、公司海外营销 策划等活动。办公区域配备教师主机一台、投影仪一台、学生用机四十台。每台电脑应该配 备外贸流程仿真软件。其中每五台学生用机围成一个圆圈,以方便学生进行合作性学习。办 公区域可以模拟进行询价、报价、装运、保险等一系列商务活动。例如在《英文制单实训》 课程中,教师可以首先向学生呈现各种单据,然后向学生提供案例,要求学生根据案例亲手 缮制各种外贸单证。 其次,可以充分利用校外实训基地。校外实训基地是校内商务英语教学的延伸,是商务 英语实践教学体系中重要的组成部分。这种校外实训活动能使学生浸泡在真实商务环境中, 真实地处理商务活动的每一个环节,感受到自己专业能力上的不足。这种教学效果是校内教 学无法达到的。例如我校学生从广交会回来以后,不少同学表示,广交会很好地提高了他们 的商务英语技能。 4、大力培养双师型教师 目前国内英语专业教师的学历结构和职称结构越来越合理,但在商务英语教学领域,既 具有商务实战经验,又具有扎实英语功底的教师仍然十分缺乏。笔者认为,要解决上述问题 ,首先,可以有计划地分批安排商务英语教师到企业一线进行顶岗实践,以丰富他们的商务 实践经验。第二,应该鼓励商务英语教师参加国内各种商务英语师资培训班以及各种商务英 语学术活动。第三,积极引进具有丰富商务实践经验的双师型教师或聘请业务专家、业内资 深人士担任兼职教师。这些教师将成为商务英语师资队伍中重要的组成部分,可以很好地优 化商务英语师资队伍结构。 5、改革考试制度 在对商务英语教学模式进行改革的同时,其考试制度也应该突出以能力考查为重点的理 念。首先,改革后的商务英语考试应该更加注重对学生实际操作运用能力的考查,而不应该 考查过多的理论知识。其次,应该注意把学生平时实际操练的成绩作为总评成绩的一个重要 来源,这样才能更好地发挥期末考试的导向作用,引导学生更加注重实践操作环节。 经济全球化趋势给商务英语的发展带来了机遇,也带来了挑战。对于商务英语教师 来说 ,只有在充分利用多媒体技术、教学方法改革、加强实践教学环节、大力培养双师型教师、 改革考试制度等方面不断探索,才能取得良好地教学效果,为社会培养更多高素质的商务英 语应用型人才。
注 释: ①赖非,苏明阳. 大学英语课堂“任务型教学”研究[J]. 山东教育学院学报,2007,(3): 51. ②熊小红,揭美琴.案例教学法在商务英语课程中的应用模式初探[J]. 武汉生物工程学院 学报,2008,(3): 39. 参考文献: [1]H G Widdowson. Teaching Language as Communication[M]. 上海:上海外语教育出 版社,1999. [2]杨文明. 论高职商务英语专业的人才培养思路[J]. 深圳职业技术学院学报,2002,(2). [3]曾昭涛. 高职商务英语专业实践教学初探[J]. 番禺职业技术学院学报,2005,(9). [4]吴秀文. 工学结合的商务英语实践教学研究[J]. 海南广播电视大学学报,2007,(3). [5]赖非,苏明阳. 大学英语课堂“任务型教学”研究[J]. 山东教育学院学报,2007,(3) . [6]熊小红,揭美琴.案例教学法在商务英语课程中的应用模式初探[J]. 武汉生物工程学 院学报,2008,(3). [7]龚亚夫,罗少茜. 任务型语言教学[M]. 北京:人民教育出版社,2006.
收稿日期:2009-05-01 作者简介: 肖珍飞(1980-),湖南衡阳人,华南师范大学增城学院外语系教师,研究方向 :应用语言学、第二语言习得。
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