地域远程教育会计学教学网络化“三型”和“三性”的研究 
巩志宏
(吉林广播电视大学白城分校，吉林 白城137000) 
　　摘　要： 本文阐明了地域远程教育会计学教学网络化的课题研究的主要成果，即居前型 、集成型与实效型是网络化的柱石，其网络平台的递进性、导学性与互动性是网络化的枢纽 。加强对这“三型”与“三性”的研究与实践，就必然能使地域远程教育会计学教学，迈上 当代会计信息网络化的新台阶，进而又好又快地培养出财经领域所需求的人才，为完成地域 “十一五”发展规划做出应有的贡献。
　　关键词： 地域；远程教育；会计学；教学；网络化；居前型；集成型；实效型；递进性 ；导学性；互动性；财经人才；贡献
　　中图分类号：G728．8　文献标识码：B　文章编号：1008-7508（ 2010）05-0014-02
　　目前，随着“人才培养模式改革和开放教育试点”项目的深入实施，地域远程教育会计 学教学网络化的课题研究正在进一步进行，并且取得了相应的科研成果。
此项课题研究的主要成果是，求真务实于教学结构的“三型”和网络平台的“三性”。 由此能将具有高新智能与技能的会计信息，作为远程教育会计学教学的网络资源，在校园会 计学教学的网络平台上，颇有成效地应用多媒体课件、互联网服务系统等先进的网络技术， 实现会计基本理论、会计实务、会计管理、会计导学等教学的网络化，发挥出远程教育的资 源优势，进而更好地适应地域知识经济的发展。
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　　居前型、集成型与实效型是网络化的柱石
　　居前型  此项课题把会计学的网络教学规划于地域十年财经事业的发展，策划于五年财 经人才的需求，立足于近两年财经专业的更新，既能够高瞻远瞩，又能够脚踏实地。在多 媒体教材上，采用真正达到当今会计信息化水 平的课件；在网络技术上，摒弃滞后的传统的教学方式，运用第三代现代化和开放化的信息 手段；在教学模式上，始终不渝贯穿“以学员自主学习为中心”的主线，于是教师成为网络 学习出色的提供者和导学者。这样，此项课题就使当地的会计学网络教学，在同类的地域远 程教育中，始终能够居前领先，立于优胜的地位。①
集成型。此项课题注重抓好会计理论、会计实务、会计管理、会计更新等四门网络课程 ，便能够集会计学网络教学之大成，发挥出当地财经类远程教育资源的综合性优势。
　　抓实前一门理论课程的教学，就使现阶段的网络教学摆脱传统的会计理论体系，构建并 且传授适合地域发展的会计电算化的理论体系。
抓细后三门主干业务的网络课程，便能够实现三个层面的信息集成：一是实务会计和管 理会计之间的真实性与相关性的会计信息；二是地域财务信息和业务信息的一体化，学员学 习掌握后，做到能因时因地制宜相辅相成；三是地域内外乃至国内外财务系统的更新信息， 经过网络教学后，学员能随时获取、组合，分次利用或多次利用。
　　这样的集成型网络教学，便形成了共性化、多元化、实时化、个性化的有机合成的会计 信息的网络系统。②
　　实效型此项课题从两方面落实会计学网络教学的实际效能。
　　一方面，能够发挥出会计类校园网三方面人员的主观能动作用，更大限度地增强网络教 学的优质化服务。专业人员以运筹策划、组织协调、业务指导等方面的职能为己任，精心于 会计网络资源的布局、模式和评估；技术人员擅长于选用并且完善网络教学质量监控的软件 ，及时维护其教学网络的硬件，并且出色提供会计教学网络的技术服务；管理人员专注于优 化会计教学网络的管理机制，按学年设定总体指标，再按学期细化分阶段指标，实行问责制 ，定期以会计教学网络的管理绩效，实行优胜劣汰的竞争机制，从根本上落脚于质量监控管 理的强化点。
　　另一方面，此项课题使当地的远程教育，更加及时地培养地域经济发展所急需的财经类 人才，做到学以致用，用之能胜。一是特色专业急需，在所开办的农艺、农牧、农经、畜牧 等当地的远程教育的特色专业中，按照需求加大加重财经方面的导学知识体系，以又好又快 培养出所急需的具有财经应用技能的复合型人才。二是教学体系全新，在财经类的网络教学 中，建立并且传授当地政府主导并支持、校地合作 、产学研联合为主要形式的全新知识体 系，有效地进行创新教学内容和产业财经创新一体化的网络教学项目。三是致富培训先行， 优先开展种植、养殖等各类财经与绿色证书的网络教学培训，培养出一大批地方经济中小企 业家及其财经骨干，使其开拓能力更强而且经营水平更高，在搞好新经济建设中率先垂范。
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　　网络平台的递进性、导学性与互动性是网络化的枢纽
　　递进性。此项课题研究使地域远程教育会计学教学网络平台，能够形成“三步迈”的良 性循环。
　　第一步，完备校园网会计学规范化的网络平台：率先健全其必备的硬件与软件，接入全 新的宽带网，实现其数字计算机网、数字电信网、有线和无线数字校园网的一体化，使其能 够高效运行各类远程会计学教学网络信息。
　　第二步，升级校园网会计学优胜化的网络平台：善于编制并且开发新一代的会计学教学 的网络课件，提供现有平台自动升级的网络技术，确保网络教学全过程不断更新后的高效实 用。
　　第三步，扩展校园网会计学外延化的网络平台：立足于当地而面向全国、面向全世界和 面向未来，在互联网的平台上，扩展会计学教学的辐射面与交往面，能够从中取长补短、优 中取优，进而协作互动，多层次、多方位地更新会计学教学的网络信息资源，有效推进其网 络教学的规模化、开放化和信息化。
导学性。此项课题研究使地域远程教育会计学教学网络平台，能够实现“三化式”的出 色导学。
　　首先，数字化的导学系列是热点。经过课题的研究与实践，会计专业教师善于运用校园 网上的数字设备，编制并且丰富高智能的导学资源，善于在会计类数字教学网上传授与反馈 ，使数字系统的会计学导学更加科学。
　　继之，高效化的导学系列是焦点。此项课题研究所形成的网络教学的导学体系，既能在 校园网上捷足先登新的信息高速公路，又能增强其被掌握的真实度和可操作度，达到导学能 水到渠成，使学员把会计学的高新技能真正学到手。
再者，多媒体化的导学系列是重点。经过课题研究的多次实践，主要媒体采用全新的计 算机导学软件系统，同时增设与此相配合的多种会计导学的信息媒体。面对这些多媒体的网 络教学，使学员对各类导学资源，既能按需择优选用，又能在网上使其导学职能，显见成效 地转化为学员的内在潜能。③
　　互动性。此项课题研究使地域远程教育会计学教学网络平台，能够从三方面达成学员的 自主学习与教师导学的有效互动。
　　第一方面，能够学透专业特色的自学与相应导学的互动。初期阶段，在平台上教师向学 员展示出所学会计专业，所适宜地域经济发展的范畴及其功能，使学员一目了然，焕发其求 学的动力；中期阶段，在平台上通过传授、研讨、咨询、交流……，能够循序渐进，使学员 注重学深学透本专业知识体系中独具本地特殊需求的部分，有的放矢增长此方面的专业知识 和技能；后期阶段，学员和教师在此网络平台上，都能编制出独树一帜的本专业的自学与 导学的知识网络，成为求学者与导学者进行双向网络教学全过程的结晶。
　　第二方面，能够运用三类网络资源进行自学与相应导学的互动。第一类是知识结构类， 导学教师在此网络平台上，从宏观上展现出所学会计课程基本知识点和逻辑框架，便于学员 制定总体的学习计划；从微观上公布各部分内容分阶段的合理学时，便于学员按照自身的学 习基础和学习条件，灵活机动地确保学习效果，这样就提高了学员自主学习的控制能力。第 二类是方式方法类，在平台上教师能针对重点、难点和疑点，区别学员的常态和非常态， 采 用通性引导和定势引导等方式，使导学资源达到抛砖引玉的功能；学员或采用计算机教学互 联网，或收视课程光盘和软件等，在平台上的多媒体手段中择优而选，获取自我领会、自我 求知、自我创新和自我发展，进而提高了自主学习的优胜能力。第三类是支持服务类，在校 园网的此类平台上，运行教师编制出的新一代的财会类导学软件、IP与CAI等网络培训课件 、多种实训光盘及各类强化媒体，增设电子邮件、语音信箱、电话答疑、
　　ＢＢＳ网上讨论、EV100点播系统等辅助媒体，进而提高了学员自主学习的互助和协作能力 。
　　第三方面，能够掌握实用技能的自学与相应导学的互动。其一，在教师的引导下，经过 现场实习、社会调查、上网检索等，在网络平台上建立核算型会计信息系统的数据库，进而 增强信息化的会计核算的技能。其二，结合本地区的实际特点和财经领域的实际工作条件， 平台上的导学课件使每项实践能有的放矢，这样学员便能够学以致用，既从计算机到网络， 扩大了所用技术的范围，又从核算到管理，扩展了所用技术的运用范畴，增长了实现地域会 计信息化管理的技能。其三，在实践环节进行的过程中，教师运用平台的反馈功能，引导学 员独立思考和操作，及时发现和肯定学员的独创见解，尤其学到技能的独到之处，再以此为 典范，带动导学的全局。这样在平台上，使学员更好地掌握用现代信息技术构建地域会计模 式的技能，包括实现会计核算、会计管理、会计决策支持等信息化的技能。④
　　总结此项课题上述的主要研究成果，居前型、集成型与实效型是地域会计学教学网络化 的柱石，其网络平台的递进性、导学性与互动性是地域会计学教学网络化的枢纽。加强对这 “三型”与“三性”的研究与实践，就必然能使地域远程教育会计学教学，迈上当代会计信 息网络化的新台阶，进而又好又快地培养出财经领域所需求的人才，为完成地域“十一五” 发展规划做出应有的贡献。

注释：
①詹峰．关于基于网络的多媒体远程教学系统的分析［J］．电化教育研究，2001，（12）. 引用主要观点：多媒体技术和网络通讯技术在远程教学系统中的应用，使远程教学系统具有 更强大的功能.
②李华.我国会计信息化发展的现状及对策研究［J］．现代情报，2010，（2）. 引用主要 观点：会计理论、会计实务、会计管理、会计教育等，要全面运用网络信息技术.
③刘永泽 吴大军 刘淑莲 刘媛媛．现代化教学手段在会计教学中的应用［J］．东北财经大 学学报，2004，(6). 引用主要观点：现代信息技术带来了现代化的教学手段, 建立适应未 来信息社会需要的会计教学新模式.
④陈丽．远程教育中教学媒体交互性研究［J］．?中国远程教育，2004，(7). 引用主要观 点：远程教育中构成教学交互的要素模型以及提高教学交互质量的因素.
参考文献：
［1］袁广达．入世后中国高等会计教育的改革［J］．会计研究，2003，(3).
［2］郭向勇．构建多媒体网络教学应用的新型校园网［J］．电化教育研究，2001，（6）. 
［3］冯燕云 黄传常.［J］．我国会计信息化发展存在的突出问题与对策［J］．商场现代 化2007，(10).
［4］马贤明 庞金伟 王颖 宋茜 司言词．中国远程会计教育体系构造研究［J］．会计研究 ?，2003，(12).

科研项目：本文系2007年吉林省教育厅“十一五”规划项目“地 市电大和谐发展远程教育事 业的实践性研究”（吉教科文合字（2007）第387号）主要研究成果之一。项目负责人：邓  耀。巩志宏主要承担远程教育会计学教学导学工作的实践性研究。
收稿日期：2010-01-09 
作者简介： 巩志宏（1962～），吉林白城人，吉林电大白城分校副教授,图书馆馆长。主要 研究方向:远程教育会计学教学的网络化、经济管理。