——以河北水利电力学院为例

左仲善、彭程、石佩玉、高波  （河北水利电力学院，河北 沧州 061001）

摘要：沧州产业随着京津冀一体化而发展升级，适应沧州产业发展的工科大学生的安全素质培养成为一个有意义的问题，本文结合河北水利电力学院的情况分析了工科大学生安全素质培养模式，这对适应产业升级，提高学生就业，促进学校发展具有重要意义。

关键词：安全素质，培养模式，工科大学生

一、引言

制造、通用航空、生物医药、核能利用等为代表的新兴产业培育初见成效。坐落于河北沧州的河北水利电力随着京津冀一体化的不断推进，沧州工业产业结构以石油化工、机械制造、管道装备与冶金、纺织服装和食品加工为代表的传统产业转型升级；以新能源、新材料、电子信息等为代表的战略性新兴产业蓬勃发展，以汽车学院是一所以工科见长的高等学校，专业涉及水利、电力、建筑、机电等工科专业，培养的人才绝大部分为工程技术人员，面向的行业和岗位与沧州经济发展转型相适应。学生毕业后大多成为生产现场的一线新员工。 据统计，新员工是生产安全事故的高发群体，其原因是多方面的，新员工缺乏职业安全素质是关键因素，如安全意识松懈、安全知识不足、安全技能缺失、突发事件的心里能力弱等。因此，面对我国当前严峻的安全生产形势和社会对高安全素质人才的急迫需求，全面提高工科大学生的安全素质已迫在眉睫。本文结合河北水利电力学院的情况，对工科大学生的安全素质的培养进行分析和研究，包括安全素质的培养目标、培养内容和培养方法。对提高学生安全素质水平、适应产业发展需求和提高教学质量有重要意义。

二、工科大学生安全素质培养分析

近年来，高校迎来了应用技术教育的迅猛发展，校企合作的逐步深化教育、管理体制的进一步深化改革，高校安全教育工作面临着新的形势。虽然很多高校都非常重视大学生安全教育，部分高校甚至将安全教育列为课程教育中的必修课程，但调查后发现，安全教育的教育效果尚不能满足实际教育的需要。[3]与此同时面临以下几个问题。

1，对安全素质重要性认识不足，导致人才培养方案中不能的体现出安全素质的地位，安全素质培养的具体目标和体系没能很好的体现。

2，安全素质培养失调，大部分学生具有安全意识，但是安全技能不能得到反复训练，安全应急能力培养缺失。

3，安全素质培养不全面，通用的安全素质和职业安全素质培养不平衡。学校安全知识教育、安全技能教育滞后。

三、安全素质的培养目标和培养体系

3.1培养目标

安全素质是指安全意识、 安全知识、安全技能和安全心理等素质的总和。提高学生的安全素质，是减少人的不安全行为的重要途径，是预防事故的重要手段。因此，学生安全素质培养目标应为：通过系统的教育培养，使学生掌握所属行业的安全知识、安全技能，具备基本的职业安全意识、心理素质及应急能力，成为知识与技能相互促进的高安全素质技能型人才。

3.2培养体系

大安全观是指将以生产领域为主的技术安全扩展到生活安全与生存安全领域，形成生产、生活、生存的大安全， 将仅由科技人员具备的安全意识提高到全民的安全意识， 尤其强调全民安全意识和安全素质。[5]因此，加强其大安全观教育， 提高学生基本安全素质，是培养其职业安全素质的先行措施和基础。 安全素质教育应结合工科教育的特点、 社会和校园环境、 学校教育资源、 学生自身状况等方面来综合考虑。 基于大安全观的安全素质培养应主要包括：安全意识、安全知识、安全技能、安全心理等方面的内容， 见图 1 。

四、安全素质的培养方法

4.1校社合作，营造安全环境氛围

1.校园安全文化氛围建设。针对不同专业， 在校园内举办多种多样的安全文化活动。安全文化主要是通过 “文之教化”的作用， 将人培养成具有社会所需求的安全情感、安全价值观和安全行为表现的人，是提高学生安全素质的重要手段。

2.定期联合社会各个团体开展通识安全教育和职业安全教育活动，例如：防灾减灾讲座、消防演习、法律援助、心理咨询、保险金融知识普及、医学卫生知识普及、建筑安全、电气安全讲座等活动。

3.学生的生活和辅导员的工作为主线，定期开展安全讲座，安全班级团日活动，安全事件案例分析，专题活动，安全经验分享会等形式，让安全意识、安全视野、安全知识渗透到学生的日常生活中。

4.2校内培养，知识与技能并重，

1.在人才培养方案中建立起安全知识体系。 

安全理论知识涉及面广，可以开设安全类公共理论课程和专业安全类课程。并设置为必修课。首先，让学生成为具有大学生的通用安全素质的、合格的、安全的毕业生。其次，培养学生成为具有针对行业的专业技能和专业安全素质的、合格的、安全的员工，适应职业岗位。

2.知识与技能相互促进

在安全类公共理论课程和职业安全类课程设置配套实践环节并严格考核。例如：大学生安全通识课程中减灾救护的模拟训练，“11.9”消防日模拟训练，应急演练活动等。专业安全课程，例如电气类专业的《安全用电》及实训和《电气操作》及实训，工程建设类专业的《施工安全》和《安全管理》及其实训。

4.3校企合作，强化安全技能，提升安全心理。

安全心理包括危机意识、抗压能力、意志、 自信心、应急协作能力等方面。是高水平的安全技能，是安全素质的体现。通过校企合作在课程讲授和实践中引入企业标准和行业标准，可由行业安全专家或者有安全实践经验和能力的教师承担安全技能的训练。帮助学生更好的学习行业安全知识，训练职业安全技能，提升学生安全心理状态。从而在实习过程中，更好的适应企业环境，减少或避免因无知造成的危险和安全问题。

五、结语

现代工业的发展对从业人员的素质要求越来越高，其中包括了职业安全素质，所以，加强工科学生职业安全素质的培养势在必行。高等院校应通过建立以安全素养培养为主线， 通过校社合作的方式培养学生的安全意识和安全视野，通过校内培养的方式丰富安全知识并锻炼安全技能，通过校企合作的方式强化安全技能和安全心理。使学生了解和掌握基于大安全观的安全知识和所属行业的职业安全知识技能，消除因无知带来的对行业危险的恐惧，提高职业安全素质和从业能力，为适应沧州产业的安全发展打下良好的人才基础。